DEPOK — Dunia pendidikan sering kali menitikberatkan fokus literasi secara sepihak pada diri siswa. Sekolah-sekolah berlomba menyediakan fasilitas perpustakaan yang megah, mendirikan sudut baca atau pojok literasi di setiap sudut kelas, hingga mengeluarkan kebijakan wajib membaca selama sepuluh hingga lima belas menit sebelum jam pelajaran dimulai. Namun, di balik seluruh instrumen pendukung yang masif tersebut, ada satu pertanyaan mendasar yang kerap terlewat dan jarang direnungkan bersama: sudahkah para pendidik berdiri di garda terdepan sebagai teladan nyata dalam berliterasi?
Upaya menumbuhkan budaya membaca dan menulis tidak akan pernah efektif jika hanya dijalankan melalui instruksi satu arah berupa kalimat perintah, “Anak-anak, ayo buka buku kalian dan membaca!” Peserta didik, khususnya pada usia sekolah dasar, adalah peniru ulung. Mereka tidak membutuhkan sekadar deretan aturan atau anjuran normatif, melainkan figur teladan yang bisa mereka lihat dan saksikan setiap hari. Ketika seorang anak melihat gurunya gemar memegang buku di sela-sela jam istirahat, antusias mendiskusikan informasi baru, atau telaten merumuskan ide-ide kreatif ke dalam bentuk tulisan, di situlah terjadi proses internalisasi karakter secara bawah sadar. Keteladanan visual jauh lebih berdampak tajam dibandingkan ribuan kata nasihat.
Seorang guru yang literat dan memiliki kecintaan tinggi terhadap literasi akan memancarkan energi positif yang kuat di dalam kelas. Bahan ajar yang disampaikannya tidak lagi terasa kaku atau sekadar menuntaskan target kurikulum semata, melainkan kaya akan sudut pandang, bumbu kisah inspiratif, serta pilihan diksi yang secara otomatis memperkaya kosakata anak didiknya. Guru yang terbiasa melatih pikirannya lewat membaca juga memiliki ketajaman analisis dan empati yang lebih baik dalam menghadapi dinamika psikologis siswanya sehari-hari.
Lebih dari itu, sudah saatnya para guru membiasakan diri mendokumentasikan pengalaman praktis di kelas melalui tulisan. Entah itu berupa catatan refleksi harian, artikel edukasi mengenai metode pembelajaran, maupun kisah inspiratif perjuangan mendidik. Ketika guru menulis, mereka tidak hanya sedang mendokumentasikan rekam jejak profesionalismenya, tetapi juga sedang mewariskan jejak pemikiran yang hidup dan mencerahkan bagi rekan sejawat serta lingkungan sekitarnya.
Oleh karena itu, ikhtiar besar membangun ekosistem literasi yang tangguh dan berkelanjutan di sekolah wajib dimulai dari kesadaran diri para pendidik. Menjadi teladan berarti membuktikan secara konsisten bahwa proses belajar tidak pernah berhenti, bahkan setelah seseorang lulus kuliah dan menjadi guru (lifelong learning). Mari kita mulai dari lembar-lembar buku bacaan dan goresan pena kita hari ini, sebab keteladanan terbaik dalam mendidik adalah tindakan nyata yang disaksikan langsung oleh murid-murid kita di ruang kelas.
